2022-37
视频摘要 - 2022 ICT Mentorship Episode 37
Section titled “视频摘要 - 2022 ICT Mentorship Episode 37”本期(Episode 37)围绕非农周(周五 NFP)前夕的学习与风险纪律,结合ES(标普期货)2022年6月合约的多周期结构,讲解在日线FVG(公平价值缺口)+ Breaker背景下的看多偏见与“是否在周五尝试”的取舍。重点包括:
- 日线结构:价格下探回补至“日线FVG/Breaker”后反弹;上方“短期高”与更远的“相对等高簇+上方FVG”为潜在买方流动性目标。
- 纪律提醒:非农周的周四、周五常“精度下降/波动异常”,建议“周三纽约后停止实盘动作”,改为观察与样本化。
- 学习方法:在非农周以“研究”为主,练习识别“将要被触及的流动性侧(买/卖)”,并记录一分/五分的行为链路。
日线:FVG + Breaker 与看多偏见
Section titled “日线:FVG + Breaker 与看多偏见”- Breaker 定义:低→高→更低低,取中间高点延伸;与“回补至日线FVG”共振。
- 当前形态:价格“下探填补日线FVG/Breaker”后反弹;若动能延续,下一步或指向“最近短期高”,再看更远的“相对等高簇/上方FVG”。
- 非农前推演:若至 8:30 前(周五)仍未拿下最近短期高,且价格位于“日线FVG高线之上”,预期“尝试向上触及该短期高”更为合理(仅学习参照)。
小时/15 分钟:折价→上破→回补→续推
Section titled “小时/15 分钟:折价→上破→回补→续推”- 小时图:从“低→高”标注平衡位(50%);价格在“折价+FVG”处转向;形成“上破短期高(结构转多)”。
- 15 分钟:典型“Power of 3(累积-操纵-派发)”日型:开盘后形成日低→午间回撤→下午拉升收盘。
- 观察要点:在“结构转多”后,优先以“位移段FVG回补”为入场锚(模拟/纸上)。
五分/一分:非农周的行为链路(模拟/纸上)
Section titled “五分/一分:非农周的行为链路(模拟/纸上)”- 五分:
- 溢价后迅速下挫清扫“相对等低”(Sell Stops),形成“结构转多”;
- “位移→FVG→回补”后,向“早高(Morning High)”拉动(Draw on Liquidity)。
- 一分:
- 近距入场:在回补FVG的“首波”可记录小仓;主仓在“折价回补”中执行,止损置于先前摆动低点下方;
- 分批止盈:先在一分图目标位减仓;余仓尝试走向更远阶段位(字幕示例:41,43.5 一线)。
非农周的纪律与样本化
Section titled “非农周的纪律与样本化”- 停止实盘:周三纽约后“停止实盘/按兵不动”,周四、周五改为“观察与回测”。
- 练习主题:
- 标注“将要触及的流动性侧”(买/卖);
- 记录“位移→FVG→回补→目标”的时间长度(如两分图示例中“6 分钟触发、约 20 分钟到价”);
- 在午间(12:00–13:00)识别“扫午间短低再拉升”的规律性。
- 心理建设:使用“积极式自述(self-talk)”与“事后标注”技巧,为后继“实时识别与执行”建立“伪经验”样本库。
关键概念速览
Section titled “关键概念速览”| 概念 | 含义 | 用法 | 误区纠正 |
|---|---|---|---|
| Fair Value Gap (FVG) | 位移段“三K缺口” | 回补至公平价带为入场锚 | 任意缺口非FVG,需位移成立 |
| Breaker | 低→高→更低低,中间高点延伸 | 与日线FVG共振增强参考 | 非“信号”,为结构背景 |
| MSS(结构转多) | 上破短期高/结构重获 | 与FVG回补共振 | 单一上破不足以贸然进场 |
| Draw on Liquidity | 拉动至目标流动性 | 早高/短期高/等高等低 | 目标非指令,不必然必达 |
| Power of 3 | 累积-操纵-派发的日型 | 午间回撤,下午拉升 | 需结合更高周期关键位 |
练习清单(模拟/纸上交易)
Section titled “练习清单(模拟/纸上交易)”- 日线标注:FVG上下沿、Breaker高点、最近短期高与更远等高簇。
- 小时/15分:识别“折价→结构转多→FVG回补”的链路;仅在结构成立时记录入场。
- 五分/一分:记录“触发用时、到价用时、分批路径与热度(handles)”。
- 周四/周五:停止实盘、执行观察与样本化,避免“精度下降日”的情绪化交易。
本集强调:在非农周更应以“学习/研究”优先,用日线FVG/Breaker背景 + 多周期FVG链路识别“可能的买方流动性触及”,并将“积极式自述+事后标注”纳入训练。所有示例为模拟/纸上,切勿将教学语言误读为买卖指令。