2022-31
视频摘要 - 2022 ICT Mentorship Episode 31
Section titled “视频摘要 - 2022 ICT Mentorship Episode 31”本期(Episode 31)以标普500(ES)2022年6月合约为对象,展示一次午后做空的完整读盘与执行复盘:
- 通过“事先指向流动性”的方法,将关注点下移至5月16日的日线低点;
- 在更高波动环境下,以公平价值缺口(FVG)、**订单块(Order Block)与摆动结构(Swing High)**为依据,完成“接近 FVG 的做空入场”,并在午间与午后阶段性减仓直至触及当日低点区域;
- 再次强调:作者仅“指向目标流动性”,不提供“入场/止损/止盈”信号服务;学习者需在所教的结构与时间框架内自我练习与验证。
当日背景与纪律提醒
Section titled “当日背景与纪律提醒”- 资产选择与波动性:近期指数期货(ES/NQ)相对更有波动;外汇市场(如美元/加元)在当日新闻后“波动偏弱”。
- 训练路径:作者通过 Twitter/Vignette 提示观察点,但不进行私信/WhatsApp 等方式交流;任何索要费用或假冒账号均为骗局。
- 学习范式:作者“像侦察兵一样”提前指向“可能被清扫的流动性位”(如 5/16 日线低点),学习者“像狙击手”在既定结构中寻找入场与管理方案。
做空链路拆解(自上而下 → 自下而上交叉验证)
Section titled “做空链路拆解(自上而下 → 自下而上交叉验证)”1)指向目标流动性(日线 → 低周期)
Section titled “1)指向目标流动性(日线 → 低周期)”- 目标位:5月16日(日线低点)作为“拉动至卖方流动性”的参考。
- 方法含义:当作者在较高位置“指向”该低点,意在提醒“可能向下清扫该低点(Sell Stops)”,而非承诺“不再回落”。
2)触发与入场(15分钟/5分钟)
Section titled “2)触发与入场(15分钟/5分钟)”- 15分钟:下行前一根向上收盘K构成“看跌订单块”;后续价格回访该订单块并下破。
- 5分钟:放大后可见位移段 FVG与结构节奏;在形成摆动高点(Swing High)后,于FVG近邻执行做空(示例入场:4007.75,4手)。
3)风险与管理(1分钟/5分钟混合)
Section titled “3)风险与管理(1分钟/5分钟混合)”- 止损优化:波动较大时,随价格顺势下破可适度“移动止损以锁定风险”,避免被剧烈回抽剔除。
- 分批止盈:于午间前后多次“减仓”(字幕提及:先限价减1手;午间阶段盘整—再下破—再盘整—再下破;午后持续清扫)。
4)到价与收尾
Section titled “4)到价与收尾”- 价格最终触及当日低点区域(示例:39xx一线,字幕给出“当日最低K线为 3910”),复盘着重于“结构到位、FVG回访、订单块支撑/压制、分批兑现”的闭环。
读盘要点与纠偏
Section titled “读盘要点与纠偏”| 现象 | 结构解读 | 行为建议 |
|---|---|---|
| 仅“指向低点”而无明确信号 | 这是“侦察式指引目标流动性” | 入场仍需满足“位移→FVG→摆动结构”链路 |
| 订单块回访后的短暂反弹 | 属常见“回访—续推”节奏 | 以结构不失效为前提管理止损与加减仓 |
| 午间多次盘整 | 典型“午间节奏”,并非反转必然 | 观察“盘整—再下破—再盘整”的连贯性 |
| 低波动的他市场(如当日美元/加元) | 与指数的“相对波动性”对比 | 选择更具行为面的市场进行练习与样本化 |
| 术语 | 中文释义 | 备注 |
|---|---|---|
| Fair Value Gap (FVG) | 公平价值缺口(三K缺口) | 位移后形成;回访为公平价带 |
| Order Block | 订单块 | 常以“向上/向下收盘K”标注的动能续接区 |
| Swing High | 摆动高点 | 三K结构,高点居中 |
| Sell Stops / Buyside/Sellside Liquidity | 卖/买方止损;流动性池 | 目标参照,非“入场信号”本身 |
练习清单(模拟/纸上交易)
Section titled “练习清单(模拟/纸上交易)”- 自上而下定位“目标流动性”(如日线低点/等高等低)。
- 在 15/5 分钟上识别“位移→FVG→摆动结构”并在FVG近邻记录模拟入场。
- 依据波动性与结构节奏,分批止盈与动态止损管理。
- 复盘“午间节奏”(盘整—下破—盘整—下破)与到价路径(当日低点),完善样本库。
本集示范了“先指向下方流动性 → 订单块/FVG回访 → 摆动结构确认 → 午间与午后分批兑现”的午后做空闭环。请继续以模拟/纸上交易练习,将“结构/时间/流动性”的三要素样本化,避免将教学语言误读为买卖指令。